孩子应不应该学画画

“教育”一词从来都是一个大课题，而美术教育也是一个很大的“主题”。有人认为，美术相对于语文，数学，英语等主科来说，少儿美术培训，就只是一个用来放松的副科而已；有人觉得自己没有天分，不懂欣赏，更不会画；有人认为美术是通往大学的高考捷径；也有人认为画画是对身边事物美的发现，对内心世界情感的宣泄，因此乐此不疲，拿起画笔就忘却一切；有人纯粹喜欢那种艺术的氛围，优雅的气质；

那么孩子应不应该学画呢？

画画是不是“必修课”？无意识记忆

看到孩子泼墨般的色彩，龙卷风般的线，毫无“艺术感”可言的画面，大人的第l一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非。如果小孩的绘画完全符合大人的审美观点，那样就说不上“想象”了，但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解。在孩子的眼中，一个小圈圈就是一片云朵、一个人；几根粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树。古人早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”。孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地描绘。甚至有心理学家认为，孩子5岁以前的创作性是l高的，几乎等同于绘画大师。他们的绘画内容并非虚无，而是对现实的一种记忆恢复。

美术教育可以塑造幼儿良好个性美术教育是陶冶情操的教育。

一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、. 美术是一种造型艺术是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。而幼儿美术是指3-6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括了绘画和手工制作两大项。

绘画包括国画、彩笔画、线描画、油画棒画等形式。

手工制作包括剪纸、折纸、染纸、粘贴、编织、刺绣、泥工、自制玩具等技能.在活动过程中为幼儿提供了充足的操作材料让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力提升美感。因此我们应该认识到幼儿美术教育对幼儿的健康成长起到十分的重要作用。

美术活动是一种开启智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想、会画、会制作思维在先，表达在后。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有很明显效果，其中美术教育是艺术教育的重要组成部分。

枫儿艺术整理分享，文字转自于网络。

怎么培养孩子的创造跟审美

让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受……这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

美国哈佛大学教授，儿童艺术教育加德纳博士所认定的“教师的人物基本上是为自然出现的那些发展提供前期和后期给予更多的积极干预，在学习某种艺术技巧和技术时给予更多的训练和指导”。

因此，美术培训班，教师要以正确的教育思想为基础，充分体现尊重孩子的意愿，充分体现孩子的自主意识，提供给幼儿学习的场所，尊重每个幼儿的想法，哪里有美术培训，提供给他们各自喜欢的材料，帮助他们了解学习的过程。因势利导，激发幼儿学习美术兴趣，积极发挥幼儿的创造思维能力，就能大大提高幼儿的绘画水平和学习的积极性。教师只有尊重每个幼儿的感受、想法和创造，肯定他们独特的审美观和表现方法，江岸美术培训，一同分享他们创造的快乐，才能在幼儿美术活动中充分激发幼儿自主创新学习的积极性。

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