教学理念-少儿美术中的启示

癞蛤蟆的启示：绘画没有标准

一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，美术培训班，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。

这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了孩子绘画创作的自由  

当中国孩子的美术教育和国际接轨

美术教育是儿童quan面发展教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的不同，中外儿童美术教育存在着差异。

目标上的差异  中国的少儿美术教育过多地注重技能培养的倾向。 外国少儿的美术教育目标是注重培养幼儿对美术的兴趣，发展其对周围生活、大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界认为幼儿生来具有艺术创造的潜力，主张顺应幼儿自然本性的发展，尽量为幼儿提供充分表现自我的机会。

内容上的差异  中国的幼儿美术教育历来小班就开始学习用点、线、简单技能和涂色的兴趣来构图，到中、大班更多的是临摹、写生和画面安排、配色及引导幼儿创造性地使用绘画工具、材料进行绘画，有一个循序渐进的过程。外国少儿美术教育主张儿童在松弛的状态中，专业美术培训，在玩中发展，认为艺术过程的体验比结果更为重要方法上的差异  中国教师在进行传统的美术教育时，不少教师习惯采用范画或范作（纸工、泥工）给幼儿提供模仿对象。外国教师在进行美术教育时，教师事先只是提供各种活动（绘画、拼贴、揉捏等）所需的材料和半成品，关山少儿美术培训，让幼儿自己去操作、探索.

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幼儿园怎么教美术的【1】？

老师则较注重技能的培养，如注意物体的外部形状、色彩的搭配，画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为标准。

这样，幼儿在绘画时努力按照老师的要求，抑制了自我表现力，扼杀了幼儿潜在的创造意识。在活动中，教师常常会走极端。要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。

教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个“合适点”，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，是值得我们教师深思的。

多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的好形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。那么，硚口美术培训，我们究竟从哪几个方面入手呢？ 一、转换思想，更新理念教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。

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