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音准 (Pitch)

当熟悉的乐章不断重覆弹奏过后，大脑会牢牢记住些听过千次万次的声音。当你再听到声音时，能比照之前听过的而认出音阶，这便是音准。能正确辨认音阶的方法。较基础的是相对音准，能办认两个音阶之间的差距。当去到较高层次后，便是绝l对音准。可单凭听觉办认出一个独立音符属什么音阶，强一点的甚至能随意地用声线唱出想要的音阶。一般音乐学院的学生90%以上可达到唱出的阶段，证明这是一项后天的技能。

l高境界是，音差可触发反射作用，例如听到音阶时感觉到颜色，能同时辨认和弦中的数个音级，甚至凭听觉迅速记下曲目。

视奏 (Signt 1  reading)

当脑海能准确播出音阶，便能对眼睛看到的音符作出反射作用。武林高手可听风辨影，视奏高手可读符辨音，一边用手摸相应的琴键。有了这个后，即使不花时间记住曲目也能以一般水平奏出未学过的曲目，或哼出未听过的谱子。这个技能恐怕是所有技能中花时间的。挺过了，却是一片海阔天空，不再受到曲目数量的限制。ng:1.0000pt;' >懂得正确的练习方法，便能在有限的人生中将技艺推至完熟。当技艺发展到能令人欣赏，能在人前表演，就是达成演奏的目的了。这之前要克服一些心理障碍，要能放松地在人前演出，摒除心中多馀的杂念，并学会放低自己，从听众的角度去演绎音乐。face='微软雅黑' >弹钢琴的同学应该了解和学习钢琴的发声特点、结构，知道如何判断一台钢琴的音质优劣，以及如何配搭手型指法发出美妙的声音，掌握它发音高低长短快慢轻重的变化，及尝试怎样制造不同的效果。

钢琴教学“三字经”

练习前要做到“三好”，人坐好，手放好，心想好，

练习时要做到“ 三对 ”

音符对，音要弹对是第l一位的，音如果不对一切都谈不上了。要做到音对与三个号有关：高低音谱号、调号、临时记号。绝大多数的错音都与这三个“号”有关。

节奏对，节奏要对也是非常重要的，万物都是按一定规律的节奏而存在，节奏是基本的音乐要素。

指法对，指法的正确往往不被重视，想用什么手指就用什么手指， 这种练习往往效果不佳，应该经过研究并确定一种准确而又合理的指法，始终如一地练习，这样才能大大提高练琴效果。

练习中要做到“ 三要 ”

要分段，任何作品都会有若干个存在技术难点的段落，有目的、有重点的分段练习比一遍一遍从头至尾的练习效率高。  

要慢练 ，汉口钢琴培训，会不会慢练也是能否坚持学琴的关键之一。慢练的要点：用适当的速度（每个人的情况都是不同的，找到适合自己的速度才能有效顺利地练习）。

钢琴教学中的“情感”是什么？

音乐也是一种语言，钢琴培训班，是表情达意的工具，这就使得“情感教学”在钢琴教育教学中变得异常的重要和关键。情感又同时具有组织作用，比如，孩子如果喜欢某首乐曲，他（她）就会接近全力地学习、练习；反之，学习缺乏动力。钢琴教学中“情感”课题的开发，可分解成一下几个步骤进行：

（一）以美引美 教师首先以专业的形象和亲切和蔼的语言走进学生的内心，当学生一旦从情感层面接受你、欣赏你，他（她）便会更有效地接纳你的教学，这时再以优美的音乐带领他们进入聆听的空间，学钢琴培训，给孩子一种全新、全美的艺术交流气氛，从孩子的情感深处做起，引导他们对美的感受与追求。

（二）从已知探索未知 显性教育开始前一定要进行经验性的情感引导，比如学生开始学习小汤一上的《火车》一课，教师如果一开始仅从认音、指法、演奏技术等方面去教授，学生学起来就显得枯燥；反之，教学伊始先引导学生自己回亿并讲述对生活中“火车”的映象，艺考钢琴培训，然后再教学，他（她）们就会更感兴趣并且学的更有创意。

（三）以赏识情感刺激学生成长欲望 花儿的成长离不开阳光的普照，同样学生的成长更离不开教师、家人的赏识，每一个人的内心都有被接纳、被认可的需求，特别是孩子，他（她）们做事的出发点大多停留在被老师、家长表扬、赏识的需求点上，所以钢琴教学过程中教师一定不要吝啬自己的表扬，一定多以赏识的情感去激起学生学习的动力、燃烧孩子们学习的热情。